viernes, 27 de julio de 2012
Esto no es una despedida
Han ido pasando los días desde que terminó el curso y no me quiero despedir, después de tres cursos... cuesta.
Espero que os haya gustado el disco con las fotos.
Quiero deciros que contéis conmigo para cualquier cosa que necesiten "mis niños y mis niñas".
Para mi el balance de estos años juntos es muy positivo, aunque los comentarios en el blog no son muchos, se que mas de una familia lo ha seguido y me ha hecho comentarios en el cole. Pero desde luego los comentarios que se hacen en el blog ayudan a seguir creando entradas y os agradezco a las que habéis estado ahí vuestro interés, pues todo lo que he ido publicando era para las familias y para los alumnos.
El circuito de spa fue una pasada. GRACIAS!!!!
Besos .
Magda.La seño del arcoiris.
miércoles, 25 de noviembre de 2009
Por ahora ...
Por ahora no voy a escribir en este blog porque se me "colado" un anuncio publicitario y no encuentro la manera de quitarlo.No me gusta que el entrar salte el anuncio, es muy molesto para las visitas.
jueves, 27 de agosto de 2009
Mas vale prevenir....
Medidas higienicas que podemos tomar en los colegios
Apenas quedan unos días para que comience el curso y ya que las vacunas contra la gripe A van a tardar unos meses en llegar lo mejor será tomar medidas higienicas como estas:
En el colegio:
• usar toallas desechables en los servicios.
• usar pañuelos desechables siempre para limpiarse la nariz ( a veces se usa papel higiénico y se manipula todo el rollo)
• la nariz deben limpiársela los propios niños (con los pequeños lo hacemos, generalmente, las profesoras o la monitora y es imposible que nos lavemos las manos cada vez que limpiamos a un niño/a la nariz) y después han de ir a lavarse las manos.
• instalar dispensadores de alcohol gel en determinados puntos del centro , entrada, servicios, comedor .
• lavar las manos a todos los niños varias veces al día (para esto hará falta mas personal monitores, padres o madres voluntarias...)
• evitar que los niños/as chupen objetos escolares, tirar o lavar los objetos que se observen que han chupado.
• evitar que compartan alimentos.
Muchas de estas medidas ya se llevan a cabo para evitar cualquier contagio pero en este curso debemos extremarlas.
En Casa:
En casa se debe educar a los niños y niñas en este sentido enseñándoles a limpiarse la nariz , insistiéndoles en no compartir alimentos, no chupar objetos etc.
Y por supuesto los niños con síntomas de resfriado no deben ir al colegio.
Apenas quedan unos días para que comience el curso y ya que las vacunas contra la gripe A van a tardar unos meses en llegar lo mejor será tomar medidas higienicas como estas:
En el colegio:
• usar toallas desechables en los servicios.
• usar pañuelos desechables siempre para limpiarse la nariz ( a veces se usa papel higiénico y se manipula todo el rollo)
• la nariz deben limpiársela los propios niños (con los pequeños lo hacemos, generalmente, las profesoras o la monitora y es imposible que nos lavemos las manos cada vez que limpiamos a un niño/a la nariz) y después han de ir a lavarse las manos.
• instalar dispensadores de alcohol gel en determinados puntos del centro , entrada, servicios, comedor .
• lavar las manos a todos los niños varias veces al día (para esto hará falta mas personal monitores, padres o madres voluntarias...)
• evitar que los niños/as chupen objetos escolares, tirar o lavar los objetos que se observen que han chupado.
• evitar que compartan alimentos.
Muchas de estas medidas ya se llevan a cabo para evitar cualquier contagio pero en este curso debemos extremarlas.
En Casa:
En casa se debe educar a los niños y niñas en este sentido enseñándoles a limpiarse la nariz , insistiéndoles en no compartir alimentos, no chupar objetos etc.
Y por supuesto los niños con síntomas de resfriado no deben ir al colegio.
domingo, 9 de agosto de 2009
Sobre la gripe A
He leido algunas noticias sobre este tema y quiero comartirlas porque me imagino que ,como yo, muchos padres y maestros estan preocupados por el posible contagio, por la vacunación etc.
¿Por qué no hay que vacunar a toda España de la gripe A?
Cuando llegue la vacuna de la gripe A se producirá el llamado efecto rebaño. Este curioso fenómeno consiste en que, si en un grupo de 10 personas se inmuniza a siete, las otras tres quedan automáticamente protegidas sin tener que pincharse. Los que se han vacunado matarán el virus, impidiendo que pueda circular y trasmitirse a su entorno más cercano. Se crea así una especie de círculo de seguridad que engloba también a los no inoculados y que mantiene al margen el H1N1.
El efecto rebaño sucede con todas las vacunas, remedios milagrosos que no sólo cuidan a quien las recibe, sino también a sus familiares, amigos y vecinos, extendiendo sus poderes por toda una comunidad. Sucede con la vacuna de las paperas, por ejemplo: con el 70% de cobertura queda resguardado el 100% de los habitantes. Está demostrado que, si se inmuniza a un considerable número de población, los que conviven con los vacunados tienen bastantes menos posibilidades de infectarse.
Este fenómeno ilustra muy bien por qué no hace falta vacunar al conjunto de la población. Siguiendo las directrices de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Gobierno español ha considerado que con inmunizar a un 40% es suficiente. Otros países elevan sus porcentajes hasta el 100% (Australia) o el 75% (Reino Unido y Francia), algo que las autoridades sanitarias de nuestro país no comparten.
Entre otras cosas, porque el Ministerio de Sanidad ha estimado que la gripe A "con toda seguridad" no va a afectar a todos y cada uno de los ciudadanos. Calcula que, como mucho, se verá contagiado en torno al 40%. Es decir, 18 millones de habitantes que necesitarán 37 millones de dosis (dos por persona), que son las que ha comprado el Gobierno.
"No tiene sentido vacunar a todo el mundo de una enfermedad por la que no todo el mundo va a pasar", explica el secretario general de Sanidad, José Martínez Olmos, que recuerda que, con la gripe estacional, apenas el 20% de la población pasa por el practicante "porque no se necesita más".http://www.elmundo.es/elmundo/2009/08/08/espana/1249763467.html
Demasiada incertidumbre sobre la vacuna de la gripe A
a gripe A trae de cabeza a las instituciones sanitarias mundiales y en España hay cierta incertidumbre por lo que pueda pasar este otoño. De hecho, la propagación fuerte del virus en países como Argentina, que se encuentran en esta época en su estación de invierno, ha hecho saltar las alarmas y ha obligado a las instituciones a movilizar sus recursos para tratar de poner freno a lo que se espera sea la gran epidemia de la gripe en España. Y para ello, se está trabajando contrarreloj en la vacuna que permitirá poner barreras en ciertos grupos que se consideran de riesgo, como personal sanitario, maestros, niños menores de 14 años y personas con enfermedades crónicas. No obstante, y aunque desde algunos países se ha asegurado que recortarán los tiempos para que la vacuna esté lista en otoño, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha dejado claro que los procesos de elaboración de las vacunas del H1N1 que se están preparando no serán acelerados en detrimento de la calidad. La gente ha de tener la seguridad de que los procedimientos para conceder una licencia a las vacunas contra la pandemia son rigurosos y no comprometen la seguridad ni la calidad de los controles, ha señalado la OMS. Sin embargo, las empresas farmacéuticas se han lanzado a una carrera entre ellas para producir en un tiempo récord una vacuna contra la gripe A que se ha extendido a 168 países desde su aparición en marzo.Además, la OMS ha aconsejado a los países que planean administrar rápidamente la vacuna que lleven a cabo una vigilancia “intensa” sobre la seguridad y eficacia después de la inoculación. La OMS considera imprescindible esta vigilancia dado que numerosos países, entre ellos los europeos y EEUU, planean aprobar la vacuna contra este nuevo virus por la vía de urgencia, lo que implica suspender algunos ensayos clínicos, según un documento difundido por el organismo. Pero hay que tener cuidado. De hecho, sin muchos de las pruebas que habitualmente se realizan para extraer las vacunas que se necesitan pueden generarse ciertos efectos secundarios y ciertas inseguridades, que pueden crear más incertidumbre entre los ciudadanos. Aquí en España hay ya colectivos que tienen ciertas dudas sobre la necesidad de vacunarse, por eso desde el Ministerio de Sanidad se debe informar claramente qué vacuna se va a utilizar y sobre quién.http://http//www.andaluciainformacion.es/portada/?a=73068&i=1
¿Por qué no hay que vacunar a toda España de la gripe A?
Cuando llegue la vacuna de la gripe A se producirá el llamado efecto rebaño. Este curioso fenómeno consiste en que, si en un grupo de 10 personas se inmuniza a siete, las otras tres quedan automáticamente protegidas sin tener que pincharse. Los que se han vacunado matarán el virus, impidiendo que pueda circular y trasmitirse a su entorno más cercano. Se crea así una especie de círculo de seguridad que engloba también a los no inoculados y que mantiene al margen el H1N1.
El efecto rebaño sucede con todas las vacunas, remedios milagrosos que no sólo cuidan a quien las recibe, sino también a sus familiares, amigos y vecinos, extendiendo sus poderes por toda una comunidad. Sucede con la vacuna de las paperas, por ejemplo: con el 70% de cobertura queda resguardado el 100% de los habitantes. Está demostrado que, si se inmuniza a un considerable número de población, los que conviven con los vacunados tienen bastantes menos posibilidades de infectarse.
Este fenómeno ilustra muy bien por qué no hace falta vacunar al conjunto de la población. Siguiendo las directrices de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Gobierno español ha considerado que con inmunizar a un 40% es suficiente. Otros países elevan sus porcentajes hasta el 100% (Australia) o el 75% (Reino Unido y Francia), algo que las autoridades sanitarias de nuestro país no comparten.
Entre otras cosas, porque el Ministerio de Sanidad ha estimado que la gripe A "con toda seguridad" no va a afectar a todos y cada uno de los ciudadanos. Calcula que, como mucho, se verá contagiado en torno al 40%. Es decir, 18 millones de habitantes que necesitarán 37 millones de dosis (dos por persona), que son las que ha comprado el Gobierno.
"No tiene sentido vacunar a todo el mundo de una enfermedad por la que no todo el mundo va a pasar", explica el secretario general de Sanidad, José Martínez Olmos, que recuerda que, con la gripe estacional, apenas el 20% de la población pasa por el practicante "porque no se necesita más".http://www.elmundo.es/elmundo/2009/08/08/espana/1249763467.html
Demasiada incertidumbre sobre la vacuna de la gripe A
a gripe A trae de cabeza a las instituciones sanitarias mundiales y en España hay cierta incertidumbre por lo que pueda pasar este otoño. De hecho, la propagación fuerte del virus en países como Argentina, que se encuentran en esta época en su estación de invierno, ha hecho saltar las alarmas y ha obligado a las instituciones a movilizar sus recursos para tratar de poner freno a lo que se espera sea la gran epidemia de la gripe en España. Y para ello, se está trabajando contrarreloj en la vacuna que permitirá poner barreras en ciertos grupos que se consideran de riesgo, como personal sanitario, maestros, niños menores de 14 años y personas con enfermedades crónicas. No obstante, y aunque desde algunos países se ha asegurado que recortarán los tiempos para que la vacuna esté lista en otoño, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha dejado claro que los procesos de elaboración de las vacunas del H1N1 que se están preparando no serán acelerados en detrimento de la calidad. La gente ha de tener la seguridad de que los procedimientos para conceder una licencia a las vacunas contra la pandemia son rigurosos y no comprometen la seguridad ni la calidad de los controles, ha señalado la OMS. Sin embargo, las empresas farmacéuticas se han lanzado a una carrera entre ellas para producir en un tiempo récord una vacuna contra la gripe A que se ha extendido a 168 países desde su aparición en marzo.Además, la OMS ha aconsejado a los países que planean administrar rápidamente la vacuna que lleven a cabo una vigilancia “intensa” sobre la seguridad y eficacia después de la inoculación. La OMS considera imprescindible esta vigilancia dado que numerosos países, entre ellos los europeos y EEUU, planean aprobar la vacuna contra este nuevo virus por la vía de urgencia, lo que implica suspender algunos ensayos clínicos, según un documento difundido por el organismo. Pero hay que tener cuidado. De hecho, sin muchos de las pruebas que habitualmente se realizan para extraer las vacunas que se necesitan pueden generarse ciertos efectos secundarios y ciertas inseguridades, que pueden crear más incertidumbre entre los ciudadanos. Aquí en España hay ya colectivos que tienen ciertas dudas sobre la necesidad de vacunarse, por eso desde el Ministerio de Sanidad se debe informar claramente qué vacuna se va a utilizar y sobre quién.http://http//www.andaluciainformacion.es/portada/?a=73068&i=1
martes, 14 de julio de 2009
Aprender al leer y escribir
LECTOESCRITURA. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.
AMBIENTE ALFABETIZADOR.
Los niños y niñas aprenden a leer y escribir con la ayuda del método y las actividades que los profesores de Educación Infantil y Primaria utilizan para enseñarles cómo funciona el código, pero es muy importante el ambiente que rodea al niño ya que si se trata de un ambiente alfabetizador, la tarea de leer y escribir se va a ver facilitada.
Son muchos los autores que han coincidido en la importancia de que el niño que aprende o va a aprender a leer y escribir lo haga en un ambiente alfabetizador. ¿Y eso qué es? Miriam Nemirovsky (2006), quien ha realizado diversos estudios sobre lectoescritura en preescolar afirma que hay tres condiciones mínimas que deben cumplirse para considerar que un ambiente es alfabetizador:
• La primera condición mínima es la interacción que debe darse entre el niño que aprende y otros sujetos lectores, ya que, dice la autora, “es a través de quienes utilizan habitualmente la lectura y la escritura que el sujeto va descubriendo el sentido que tienen dichas acciones, para qué y por qué se realizan”. Estas personas generalmente forman parte de un círculo muy cercano al niño –familiares, vecinos, amigos, maestros- y funcionan como modelos lectores; esto es, la importancia y la frecuencia que las personas que le rodean dan a leer y escribir son aprehendidos por el niño. Una ventaja más que esta interacción produce es la posibilidad de compartir con otros aquello que se lee o se escribe, lo que sin duda enriquece la experiencia.
• La segunda condición es la interacción con textos. Dado que la destreza en la lectura y la escritura se produce gracias a la frecuencia y calidad con que el proceso se lleve a cabo, el contacto con diversos tipos de texto (no solamente los escolares) es fundamental. Un amplio y variado repertorio de textos como libros, revistas, periódicos, anuncios, etiquetas, cartas, etc., no sólo irán capacitando al niño a leerlos según las características que cada texto tiene, sino también a ir desarrollando el concepto de la función social de la escritura, esto es, que mediante la escritura se satisfacen las necesidades y se cumplen los propósitos que las personas tienen.El niño tiene que saber que leer es mucho más que saber un determinado numero de letras.
• La tercera es la de contar con espacios y tiempo para la lectura. Que no sean –dice Nemirovsky- “breves momentos esporádicos, casuales y puntuales, sino oportunidades regulares y duraderas”. En otras palabras, hacer de la práctica de la lectura y la escritura un hábito.
Todas estas consideraciones tienen que ver con las condiciones y características de cada niño que aprende o va a aprender a leer y escribir, el hecho de verse inmerso en un ambiente alfabetizador va a potenciar estas características ofreciendo al niño un ambiente propicio para que dichos aprendizajes se vean facilitados.
AMBIENTE ALFABETIZADOR.
Los niños y niñas aprenden a leer y escribir con la ayuda del método y las actividades que los profesores de Educación Infantil y Primaria utilizan para enseñarles cómo funciona el código, pero es muy importante el ambiente que rodea al niño ya que si se trata de un ambiente alfabetizador, la tarea de leer y escribir se va a ver facilitada.
Son muchos los autores que han coincidido en la importancia de que el niño que aprende o va a aprender a leer y escribir lo haga en un ambiente alfabetizador. ¿Y eso qué es? Miriam Nemirovsky (2006), quien ha realizado diversos estudios sobre lectoescritura en preescolar afirma que hay tres condiciones mínimas que deben cumplirse para considerar que un ambiente es alfabetizador:
• La primera condición mínima es la interacción que debe darse entre el niño que aprende y otros sujetos lectores, ya que, dice la autora, “es a través de quienes utilizan habitualmente la lectura y la escritura que el sujeto va descubriendo el sentido que tienen dichas acciones, para qué y por qué se realizan”. Estas personas generalmente forman parte de un círculo muy cercano al niño –familiares, vecinos, amigos, maestros- y funcionan como modelos lectores; esto es, la importancia y la frecuencia que las personas que le rodean dan a leer y escribir son aprehendidos por el niño. Una ventaja más que esta interacción produce es la posibilidad de compartir con otros aquello que se lee o se escribe, lo que sin duda enriquece la experiencia.
• La segunda condición es la interacción con textos. Dado que la destreza en la lectura y la escritura se produce gracias a la frecuencia y calidad con que el proceso se lleve a cabo, el contacto con diversos tipos de texto (no solamente los escolares) es fundamental. Un amplio y variado repertorio de textos como libros, revistas, periódicos, anuncios, etiquetas, cartas, etc., no sólo irán capacitando al niño a leerlos según las características que cada texto tiene, sino también a ir desarrollando el concepto de la función social de la escritura, esto es, que mediante la escritura se satisfacen las necesidades y se cumplen los propósitos que las personas tienen.El niño tiene que saber que leer es mucho más que saber un determinado numero de letras.
• La tercera es la de contar con espacios y tiempo para la lectura. Que no sean –dice Nemirovsky- “breves momentos esporádicos, casuales y puntuales, sino oportunidades regulares y duraderas”. En otras palabras, hacer de la práctica de la lectura y la escritura un hábito.
Todas estas consideraciones tienen que ver con las condiciones y características de cada niño que aprende o va a aprender a leer y escribir, el hecho de verse inmerso en un ambiente alfabetizador va a potenciar estas características ofreciendo al niño un ambiente propicio para que dichos aprendizajes se vean facilitados.
miércoles, 24 de junio de 2009
Los albumes de estampas
Esta es una actividad muy atractiva para los niños y niñas que les puede gustar para el verano y que además puede servir para en un momento dado tener un "premio" para ofrecer a los niños y niñas.Se pueden encontrar las colecciones completas e ir dando las estampas poco a poco .Ir completando la colección , guardar o utilizar librementelas estampas repetidas,cambiarlas con otros niños, observar el album , leer la historia que trae , buscar los números de las estampas...son muchas las actividades a realizar.
Se venden en librerias y en algunas tiendas multiprecio.las mas conocidas y actuales son de PANINI
jueves, 16 de abril de 2009
Aprendiendo a tejer
Hoy hemos comenzado a realizar una actividad de tejido con los dedos. Este tipo de manualidades ayuda a que las manos de los niños se vuelvan hábiles, vigorosas y fuertes (desarrollan la psicomotricidad fina). Cuando el niño desarrolla una manualidad está ejercitando la destreza y la habilidad manual ,el sentido del buen gusto, la sensibilidad por las formas y el color.
El producto terminado crea una gran satisfacción en los niños y niñas al sentirse creadores y productores: lo he hecho yo.
Perdonad la calidad del video (sobre todo el sonido), lo he grabado mientras desayunaban, con una mano grababa y con la otra daba instrucciones de cómo hacerlo a Monte, que como veis no lo hace nada mal y eso que es la primera vez!
El producto terminado crea una gran satisfacción en los niños y niñas al sentirse creadores y productores: lo he hecho yo.
Perdonad la calidad del video (sobre todo el sonido), lo he grabado mientras desayunaban, con una mano grababa y con la otra daba instrucciones de cómo hacerlo a Monte, que como veis no lo hace nada mal y eso que es la primera vez!
En las fotos podeis ver como se inicia el tejido por si os piden hacerlo en casa
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